Работа над ошибкам

В этом году ЕГЭ по математике был представлен в ином виде, имел другое содержание. Подготовка началась с начала учебного года. Не было в этом году и репетиционого тестирования, что, конечно, тоже повлияло на результат. Но мои "гуманитарии" не подвели! Каждый выполнил не менее 5 заданий. Анализируя те самые диагностические работы, с прискорбием отметила ещё одну проблему - низкая вычислительная культура учасщихся! Без мобильного телефона элементарные вычисления сделать не могут. И пришлось заново учить их умножать и делить столбиком! Вот так мы готовились к ЕГЭ в 11 классе. Есть над чем задуматься...

Зачем это мне нужно?

Как часто Вы встречаетесь на уроке с тем, что после долгих, эмоциональных и аргументированных (на Ваш взгляд) объяснений темы, половина класса смотрит на Вас ошалелыми глазами с немым вопросом в глазах "О чём это она?" Отлично владея компьютером, с закрытыми глазами разбираясь в многочисленных функциях мобильного телефона (как показывает время, незаменимый помощник в учёбе и даже на ЕГЭ), ученик 10 - 11 класса не может решить самое простое линейное или квадратное уравнение? Почему? Непосильные стандарты или устарелая методика?

Поэтому хочется сделать процесс обучения интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей сети Интернет, помочь в осуществлении самостоятельной учебно-исследовательской деятельности (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.) развивая тем самым у школьников творческую активность.